Konu arşivi
Sınav kaygısı heyecanın yüksek dozu değildir: bedensel uyarılmanın sınav başarısını düşürdüğüne dair kanıt zayıf, aranan eğrisel ilişki bulunamadı ve bilgi düzeyi hesaba katıldığında kaygı sınav başarısını ayrıca yordamıyor — sorunun yalnızca sınav anında yaşandığı varsayımı artık tartışmalı.
Mozart dinlemenin zekâyı artırdığı fikri, otuz altı üniversite öğrencisiyle yapılan ve etkisi on beş dakikada sönen tek bir deneyden doğdu; o deneyde ne bebek vardı ne de zekâ ölçüldü. Sonraki çalışmalar asıl nedeni buldu: mesele müzik değil, sizi uyandıran ve keyif veren herhangi bir şey.
Zorbalık iki çocuk arasında geçen bir mesele değil, bir grup ürünü: Salmivalli'nin katılımcı rolleri çerçevesi, ödülü seyircinin verdiğini gösteriyor. Aynı özellikteki çocuk, zorbalığın pekiştirildiği sınıfta hedef oluyor, karşı çıkıldığı sınıfta olmuyor. Peki okul ne yapabilir, ne yapamaz?
Tekrar tekrar okumak en yaygın çalışma yöntemi ama en zayıflarından biri: metni tanıdık hale getirip bilgiyle karıştırılan bir akıcılık yanılsaması üretiyor; bu yazı kendini yoklamanın, aralıklı çalışmanın ve soruları karıştırmanın neden zor hissettirip daha çok öğrettiğini anlatıyor.